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《論文題目:“PPRF”英語閱讀課教學模式解讀》

發布日期:2016-10-19  作者:徐州市侯集高級中學 張孝貞  瀏覽量:[]
摘 要:經過一段時間的嘗試與探索,筆者發現“PPRF”閱讀課教學模式是適合用來提高學生的閱讀技巧和能力的,所以想在這里跟大家分享和探討一下。
關鍵詞:“PPRF”教學模式 高中閱讀課
進入高中階段以來,許多學生發現高中英語逐漸變難:詞匯量加大,閱讀文章篇幅加長、難度加大,考查內容難易度比例加大,使英語一下子成為學習中的棘手科目。而高考英語試卷中閱讀理解占據了相當大的部分鸿鑫彩票|手机app下载??梢婇喿x在英語學習中的重要性。而2013年江蘇英語高考試題中的閱讀理解的難度突然加大鸿鑫彩票|手机app下载,更讓提高學生的閱讀能力成為今后英語教學內容的重中之重。而面對內容繁多的新教材鸿鑫彩票|手机app下载,許多教師教師確實不知該如何取舍,在指導學生提高閱讀能力方面收效甚微鸿鑫彩票|手机app下载。故如何提高學生的閱讀能力,已經成為當前英語教師要考慮的首要問題鸿鑫彩票|手机app下载。
所謂“PPRF”閱讀課教學模式指的是:“Preview,Presentation, Reading and Feedback”即預習-展開/呈現-閱讀-當堂反饋。新編牛津譯林版高中英語教材非常適合用這一模式來教授,具體過程如下:
一、Preview即學生預習
預習(Preview)的過程,其實就是一種準備(Preparation)過程, 應分為兩個方面:知識準備和思維準備鸿鑫彩票|手机app下载。
在閱讀課中,大量的背景知識的輸入(input)對于開闊學生視野鸿鑫彩票|手机app下载,拓寬學生的知識面非常重要,但這如果純粹依靠老師的介紹就會導致課堂上學生活動少、被動學習的局面鸿鑫彩票|手机app下载。而現代教育改革的一大最顯著的特點就是----把課堂還給學生鸿鑫彩票|手机app下载,讓絕大多數學生參與課堂鸿鑫彩票|手机app下载,真正地動起來。讓課堂活起來才是真正意義上的學。因此,引導學生對于預讀文章進行充分的準備在閱讀課中起著至關重要的作用。
(一)知識準備共分為四個方面。
1.背景知識的導入
例如在牛津譯林版模塊三第三單元Reading部分:因為本單元話題為:“Back to the past”, 故為了活躍課堂氣氛,激發學生探究學習的興趣,我選擇了當下最流行的且學生感興趣的“穿越”話題,從談論學生所熟悉的穿越劇《穿越時空的愛戀》、《步步驚心》、《尋秦記》到《回到三國》等,引入到本單元主題:“If you have got a chance to go back to the past, which Dynasty do you want to go back? What king of things do you want to see? Why?”
在學生的暢想中鸿鑫彩票|手机app下载,我們可以聽到各種大膽的設想:有想回到中國唐朝的,因為那里以胖為美鸿鑫彩票|手机app下载,從而不必忍受“節食”的痛苦;有想回到秦朝的,想回去看一看兵馬俑,登一登秦朝古長城,領會孟姜女哭長城的痛;也有想回到明朝的,想一睹十三陵的龐大的規模及磅礴的氣勢;當然,也有的學生想要穿越到非洲,去看一看國王胡夫的金字塔,探一探獅身人面像的奧秘鸿鑫彩票|手机app下载;更有的同學思維開闊鸿鑫彩票|手机app下载鸿鑫彩票|手机app下载,談到了古代七大奇跡中的:巴比倫的空中花園,印度的泰姬陵等。
2.視頻和圖片導入
在學生打開思路之后,老師可以適時的通過一個問題、一兩段視頻或幾張圖片巧妙地轉換話題,帶領學生到中國古代的樓蘭古城及意大利的龐培古城去游一游,看一看,悟一悟。
3. 對話導入
教師可通過旅游話題,自然而然的談到長城、頤和園、金字塔、空中花園、龐貝城等。這些曾經輝煌一時的建筑有的雖然遭到了破壞,但至今依然存在鸿鑫彩票|手机app下载,可稱為“古代文明”;有的卻被毀壞殆盡,不復存在,故常被稱作“失去的文明”。
4. 游戲式導入
即采用“Hot seat”游戲模式,這是一種“類采訪式”發問和解答模式。在這一過程中鸿鑫彩票|手机app下载,通過師生互動、生生互動的方式,既活躍了課堂氣氛鸿鑫彩票|手机app下载,激發了興趣;又巧妙的導入了新授內容,讓學生自然而然地在自由問答的過程中了解到了古代文明和失去的文明,達到了自由運用語言進行交際的目的。具體操作如下:
(1)老師示范。假設老師剛剛從一個著名的國家或某一歷史文化景點旅游歸來,坐在椅子上接受學生采訪,學生可以就這個國家或景點的任何感興趣的問題進行自由發問。例如:
Teacher: I have just come back from Egypt and I have a lot of strange and exciting experiences and feelings. Now I’m here to answer any question you ask.
Ss: ...(自由發問)
在這種自由問答中,學生了解到了相當多的關于Egypt的金字塔、獅身人面像以及木乃伊的詛咒等相關知識鸿鑫彩票|手机app下载,也了解到了相當多的失去的文明。在這個過程中,老師還可以通過PPT, 展示相關的圖片鸿鑫彩票|手机app下载,以便給學生更加直觀,形象的印象。
(2)讓學生坐在 “Hot seat” 上回答其他人提問的任意問題。通過問答,學生也將自己的與古代文明有關的旅游經歷和見聞與其他學生進行有效的分享和探討。
(二)思維準備鸿鑫彩票|手机app下载,即讓學生開動大腦鸿鑫彩票|手机app下载,發散思維,激發學生的主觀能動性鸿鑫彩票|手机app下载。
在充滿漢語氛圍的環境中,學生很少能主動的用英語來思考問題鸿鑫彩票|手机app下载,也很少主動開口說英語。因此,每一單元給學生一個話題,讓學生自己動手去查與之相關的文章、聽力材料和影像材料等,其實就是學生進行思維準備的過程鸿鑫彩票|手机app下载。如果再以做演講鸿鑫彩票|手机app下载、做Free talk鸿鑫彩票|手机app下载、以及表演小短劇為依托鸿鑫彩票|手机app下载,讓學生的大腦充分動起來,讓學生的思維充分進入英式思維狀態,那么,學生的英語學習將會漸入佳境。
1. 查閱資料
充分利用手頭的參考資料如:參考書鸿鑫彩票|手机app下载,配套輔助教材,學案等,運用小組合作的形式鸿鑫彩票|手机app下载,查找出與單元話題相關的有用信息。
2. 充分利用網絡資源和圖書館
現在的學校硬件設施都很好鸿鑫彩票|手机app下载,有圖書館、電腦室鸿鑫彩票|手机app下载,還有許多教室都安裝了多媒體輔助教學的投影設備,這為學生利用圖書館,電腦等上網查詢資料提供了許多便利的條件。例如:牛津譯林版模塊三第三單元Back to the past,學生可提前上網搜索關于龐培城和樓蘭古國的相關資料如:圖片、文章介紹和各種各樣的視頻,學生在查閱的過程中,大量的吸收與課文相關的背景知識,同時也鍛煉了自己在大量的信息中取舍的能力,并且為上課做好了充分的準備。
3. 進行與授課話題相關的Free talk
讓學生從聽身邊同學講入手。學生的語言簡單易懂,更能帶動和感染其他學生,活躍了課堂氣氛。
二鸿鑫彩票|手机app下载、Presentation(即展開呈現):
無論是杜郎口教學模式還是其他教學模式,學生活動始終是課堂活動的重頭戲。
Presentation都是閱讀課堂的重要組成部分,也就是將學生積累和預習及讀后成果的有效展示出來,供大家欣賞評價與學習反思鸿鑫彩票|手机app下载。這也更能促進學生能力與知識層面的有力提升。這個過程實際上是生生合作、師生合作、教師輔助,學生主導的過程鸿鑫彩票|手机app下载。是Reading后的知識和思想的升華鸿鑫彩票|手机app下载。
三鸿鑫彩票|手机app下载、Reading(為閱讀課的靈魂)
讀前(Pre-reading):讀前---即準備閱讀:要求學生查閱報刊鸿鑫彩票|手机app下载、書籍等相關資料,獲取與堂課話題相關的知識鸿鑫彩票|手机app下载。這實際上也是和Preview環節相輔相成的鸿鑫彩票|手机app下载,甚至有時是合二為一的,密不可分的。
讀中(While-reading):是重中之重,因為所有的讀前準備閱讀都是為理解文章的知識背景和文化背景打好了基礎,做好了準備。學生在讀中要做的就是深入領會文章的篇章結構鸿鑫彩票|手机app下载、文章主題和各段落大意以及細節理解、長難句理解鸿鑫彩票|手机app下载、重點短語和重要句型以及文章涵蓋的一些語法精髓。
仍以牛津譯林版模塊三第三單元為例,在處理課文理解的過程中鸿鑫彩票|手机app下载,筆者采用西方教育的“Hot potato”小組活動模式(類似于我國的擊鼓傳花)鸿鑫彩票|手机app下载,讓學生自己動手鸿鑫彩票|手机app下载、動腦,通過合作學習的方式找出每一段落中的要點、重要句型、難點及疑難問題等。
轉到下一組后,下組的同學要回答上一組的問題,并補充問題短語句型答疑鸿鑫彩票|手机app下载,這樣每個組每一段落都輪一遍后,學生對于課文的內容鸿鑫彩票|手机app下载、要點、句型和難點都有了不同程度的了解和掌握鸿鑫彩票|手机app下载,那么這就為后面的Feedback環節中的基于課文的任務型閱讀或是開放式的Discussion以及課文改寫與表演做好了鋪墊,使其易如反掌鸿鑫彩票|手机app下载,水到渠成!這種競爭、互動、團隊合作的學習模式,既鍛煉了能力又增強了團隊合作意識;既使語言的交際性原則得以充分體現,又使學生的創造力得到了充分的發揮!
讀后(Post-reading):即由此及彼,引導學生從課文走出來,發散思維,探討更多的與古代文化及失落的文明相關的東西。
四鸿鑫彩票|手机app下载、Feedback in class(即當堂反饋):
語言學習的主要目的除了理解與交際鸿鑫彩票|手机app下载,主要在于應用。學生所有的學習活動都是幫助學生獲取知識與閱讀技能鸿鑫彩票|手机app下载,然后應用到更廣泛的大量的閱讀當中去---也就是所謂的“學以致用”。因此,上課不是趕集式的熱鬧紛呈鸿鑫彩票|手机app下载,也不是馬戲表演式的需要耍各種花樣;而在于學生動腦后的領悟與反思以及語言的自由運用。
其實鸿鑫彩票|手机app下载,評價一節課上得好不好,評價一個老師教得好不好,不是看這節課到底有多熱鬧,而是看學生在課堂上真正掌握了多少知識鸿鑫彩票|手机app下载,靈活運用和領會了多少閱讀技能。而這種評價的終極體現就在于看學生當堂反饋的表現與成績。
所以,在處理“Back to the past”當堂反饋部分時,筆者采用的是以下最實在的做法:
1. 重點短語與重點句型
將學生在“Hot potato”環節中所羅列和添加的短語和重點句型進行匯總鸿鑫彩票|手机app下载。讓學生再一次的跟讀并識記。
2. 難點解析
處理一個或幾個學生困惑的語言點。
3. 能力提升
如將課文改寫成一篇任務型閱讀,考查學生對于文章重點詞匯與短語的詞形與詞性轉換鸿鑫彩票|手机app下载鸿鑫彩票|手机app下载,及同義短語的互換,和學生歸納概括的能力;或是寫一篇與單元話題相關的小短文鸿鑫彩票|手机app下载,使學生在本堂課上所學的知識隨時隨地的能夠得到運用。這也是將高考所要求的技能融入到平時的課堂活動中,從而使學生的能力在日積月累中逐漸加深與增強鸿鑫彩票|手机app下载。
總之,筆者以為,“PPRF”閱讀課教學模式,能夠激發學生的學習興趣,開發學生的潛能鸿鑫彩票|手机app下载,提高學生的主觀能動性鸿鑫彩票|手机app下载、參與課堂的積極性以及非凡的創造性,不失為一種值得嘗試的教學模式鸿鑫彩票|手机app下载,希望能對其他教師起到一定的參考作用。

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